» Введение в Талмуд

Введение в Талмуд

Рабби Нафтали Хофф
Перевод с английского Е. Левина


Задачей данного интернет-проекта является помощь учащимся в самостоятельном изучении/закреплении основных терминов и понятий, необходимых для изучения Талмуда. Прoект так же знакомит учащихся с историческим, политическим и культурным контекстом, в котором возник Талмуд.

Проект предназначен для учащихся старших классов. Для участия в проекте необходим свободный доступ к интернету.

Предисловие

Представьте себе, что вас приняли на должность учителя в религиозную школу. Вам предстаит преподавать Традицию и Устную Тору новичкам, которые раньше никогда не учились в еврейской школе. В частности, Ваша задача - подготовить их к изучению Талмуда, о котором они до этого ничего не слышали. Поэтому прежде, чем они смогут изучать Талмуд, им необходим серьезный подготовительный курс.

В рамках данного курса Вам предстоит сосредоточиться на следующих основных темах:

    1. Структура и композиция Талмуда; этапы развития Устной Торы; основные комментарии к Талмуду

    2. Исторический контекст, в котором создавался Талмуд

    3. Кем и когда Талмуд редактировался

    4. Краткие биографии наиболее известных мудрецов Талмуда и комментаторов
Чтобы сделать выполнение данной задачи более простым, вы можете работать в команде с несколькими "коллегами", поделив работу между собой. В этом случае каждый из вас должен будет взять на себя какую-то конкретную тему. Чтобы убедиться, что Вы уже готовы к работе, Вам предстоит ответить на несколько вопросов:

Вопросы:

Мишна
    1. Что означает слово "Мишна"? От какого корня оно произошло?

    2. Кто такие "таннаи"? Что означает это слово?

    3. В чем разница между мишной и барайтой?

    4. Назовие имена наиболее известных таннаев. Приведите несколько интересных фактов из жизни кого-либо из них.

    5. Кто и когда составил окончательный текст Мишны? Что вы знаете об этом человеке?

    6. Какие значительные исторические события произошли в Палестине в эпоху создания Мишны? Какое влияние они оказали на этот процесс?

    7. Дайте определения понятиям "свод" ("Седер") и "трактат" ("Масехет").Перечислите своды Мишны, и скажите, каким проблемам посвящен каждый из них

Талмуд
    1. Дайте определения понятиям "Гемара" и "Талмуд"

    2. Какой титул носили мудрецы, создавшее Гемару?

    3. Что вам известно о жизне основных мудрецов Талмуда: Pава, Шмуэля, р. Иоханана, Реш Лакиша, Абайи, Равы и других?

    4. В какой стране был отредактирован Талмуд? Кто считается редакторами Талмуда?

    5. Каково взаимоотношение Мишны и Гемары?
Раши
    1. Как расшифровывается аббревиатура "Раши"?

    2. Где и когда он жил и учился? Как звали его учителей?

    3. Какие значительные исторические события происходили в то время?

    Как они отразились на жизни еврейских общин?

    4. Какие еще труды Раши вам известны?

    5. Что такое "Тосафот"? Назовите имена известных вам тосафистов. Какое отношение они имели к Раши?

Источники

В качестве дополнительных "бумажных" источников мы можем порекомендовать также книгу р. Адина Штайнзальца "Мудрецы Талмуда".

В помощь учителю

Цели проекта:

Ознакомить учеников с/закрепить у них знания о структуре и основных компонентах Талмуда, и историческим контекстом его созданоя, биографиями наиболее известных мудрецов, и основными средневековыми комментариями

Значимость проекта

Серьезное преподавание религиозных дисциплин в религиозной школе невозможно без серьезногo ознакомления учеников с Талмудом. Во-первых, все галахические решения так или иначе опираются на Талмуд. Bо-втрорых, без знания Талмуда бывает практически невозможно адекватно понять ни традиционные комментарии к Писанию, ни еврейскую философию.

Как показывает практика, ученики религиозных школ часто имеют весьма смутные понятия как о композиции Талмуда, так и о ключевой терминологии. Отсутствии этих знаний делает для них серьезное изучение Талмуда практически невозможным. Часто ученики так же имеют весьма смутное представление о личностях основных "героев" Талмуда. Ученик порой не может ответить, принадлежит ли тот или иной мудрец к таннаям или амораям, в какой стране он жил и т.д. Кроме того, многие ученики плохо знают исторический контекст, в котором создавался Талмуд, в частности не могут ответить на элементарные вопросы касательно того, какие события еврейской и общей истории происходили в то время. В результате ученики часто не могут понять, какие факторы повлияли на принятие того или иного решения.

В результате участия в данном проекте ученики должны
    1. Понять композицию Талмуда

    2. Выучить ключевую терминологию, необходимую для дальнейшего изучения истории и традиции еврейского народа

    3. Ознакомиться с историческим контекстом, в котором создавался Талмуд

    4. Познакомиться с биографиями мудрецов Талмуда

    В ходе участия в проекте ученикам предстоит развить.закрепить навык самостоятельной работы с он-лайн источниками.

Организация работы:

Ученикам надлежит разбиться на пары или небольшие группы. Все пары/группы получают одинаковое задание: на основании информации, имеющейся на сайта, приведенных в списке источников, ответить на все вопросы, предложенные в начале урока. Если у большинства учащихся есть свободный доступ к интернету, то проект может быть дан для самостоятельной работы (скажем, на неделю). В противном случае он должен быть выполнен в школьном интернер-классе. В этом случае количество учебных часов, необходимое для выполнения проекта, зависит от того, сколько учеников смогут работать в интернете единовременно.В обоих случаях необходимо, чтобы ученики имели возможность проконсультироваться с учителем: задать ему вопрос, попросить разъяснить непонятное место и т.д.

Если большинство учащихся не имеет свободного доступа к интернету ни дома, ни в школе, учитель может использовать материал, имеющийся на предложенных сайтах, для подготовки необходимого количества фронтальных лекций по теме. В этом случае можно предложить ученикам, в качестве домашнего задания, ответить на вышеприведенные вопросы в, опираясь на конспекты этих лекций.


назад